Dobrze przygotowani do zawodu nauczyciele – chcą odchodzić z pracy

Dagmara Chmielarz – doradczyni zawodowa, coach kariery, mentorka nauczycieli współpracująca z Fundacją Kiedy Cichnie Dzwonek

Kay Czepli-George – psycholog, terapeutka, edulider; założyciel i prezes Fundacji Kiedy

Cichnie Dzwonek

30 Kwietnia 2026

Serwis Naukowy Uniwersytetu Warszawskiego ponownie przywołuje wyniki badania warszawskich nauczycieli o stażu pracy do 5 lat, przeprowadzonego w 2024 roku przez Dobkowską, Zielińską i Żytko  „Młodzi nauczyciele odchodzą ze szkoły. Raport z diagnozy uwarunkowań odchodzenia z zawodu przez warszawskich nauczycieli o stażu pracy do 5 lat” (link w komentarzu?). Nie jest to nowe badanie, lecz w świetle aktualnych danych dotyczących kondycji zawodu nauczyciela oraz międzynarodowych wyników badań edukacyjnych warto przyjrzeć mu się jeszcze raz.

Nie chodzi więc o nowe dane, ale o nowe ich osadzenie — przede wszystkim w świetle wyników TALIS 2024 oraz TALIS 2024 Teacher Knowledge Survey, które zmieniają sposób rozumienia kompetencji, obciążeń i warunków pracy nauczycieli.

Odejścia młodych nauczycieli nie są incydentem

Badanie z 2024 roku pokazało, że niemal połowa młodych nauczycieli w Warszawie (49,2%) rozważa odejście z zawodu. W momencie publikacji był to niepokojący sygnał dotyczący jednego środowiska i jednego etapu kariery zawodowej.

Dziś, w świetle nowszych analiz i danych — w tym wyników TALIS 2024 oraz analiz OECD dotyczących warunków pracy nauczycieli i ich przygotowania do zawodu — zaczyna być czytany jako fragment szerszego zjawiska: trudności w utrzymaniu nauczycieli na początku ich ścieżki zawodowej.

Co zmienia kontekst 2026 roku?

Kluczowe jest to, że nie zmieniły się same wyniki badania, ale ich otoczenie interpretacyjne.

Z jednej strony mamy badanie warszawskie z 2024 roku, które wskazuje na:

• wysoką skłonność do rozważania odejścia z zawodu
• przeciążenie obowiązkami
• trudne relacje zawodowe (w tym z rodzicami)
• niskie poczucie uznania i stabilności

Wyniki warszawskiego badania wskazują na powtarzający się zestaw czynników demotywujących w codziennej pracy:

• niskie wynagrodzenia w stosunku do obciążeń pracy
• brak społecznego uznania dla zawodu nauczyciela
• trudne relacje z rodzicami uczniów
• wysoka intensywność pracy i przeciążenie obowiązkami
• szybkie zderzenie oczekiwań z realiami zawodu

Nie są to czynniki izolowane. Tworzą one układ, w którym początek kariery zawodowej nie prowadzi do stabilizacji, lecz często do rozważenia odejścia.